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“二十多年来，咱们耐久信赖，树德树东说念主是一项系统工程，需要学校、家庭、社会酿成育东说念主协力。‘鹿非马’的探索，便是要让讲明转头本真，让每个孩子都能在被认知、被尊重的环境中健康成长。”山东省泰山讲明革命征询院院长王清林先容。

走进“鹿非马”社区成长中心，几个孩子正按才气联贯导线、电板、灯泡，反复磨真金不怕火“灯为什么会亮”；不远方，AI智能交互机正与家长对话，给出交流建议；边缘里的社区公益书斋里，家长们翻看分年级家庭讲明读本；几位老东说念主正等着上一节“隔代讲明课堂”。

物理现实手工课现场。东说念主民网 庄滋润摄

一个社区空间，如何作念成了树德树东说念主的“全景教室”？

“系统工程”，要害在“改联系”。“咱们不是在改讲明样式，是在改讲明联系。”王清林暗示，曩昔更多是“对孩子用劲”，当今同期“匡助家庭”；曩昔强调“你该这么”，当今强调“扫数变得更好”。社区课堂既面向孩子，也面向家长，把育东说念主畛域从课堂推向泛泛生涯。

“这里不是补课班，是社区的讲明办事站。”一位家庭讲明带领师先容，中心字据不同庚级段配备玩教具和课程，从侧新生涯手段和感统磨真金不怕火到侧重学习民风、心扉顾问和社会商业，并同步为家长开设家庭讲明公益讲堂、家永夜校和家委会行动领导课，“孩子在这儿玩得壮盛，家长在支配学得明显，老东说念主也有所在问怎么办带孙子，好多问题在社区就能处理。”

孩子们正在“呦呦发蒙苑”课堂作念手工。东说念主民网 庄滋润摄

“咱们正在构建全生命周期的树德树东说念主场景，不仅袒护0—18岁孩子，还成心开设‘隔代讲明课堂’，匡助祖辈学习当代育儿理念，让全家都参与进来。”鹿非马社区成长中心认真东说念主赵红暗示，把“隔代讲明”纳入体系，把“代沟”滚动为“协力”，让常见坚苦变成共同课题。

数字手艺的融入，让全环境树德树东说念主迈向更高级次的“灵巧育东说念主”。家长在终局上发问“孩子和同学发生争执怎么办？”“鹿非马”数字东说念主教师按才气训诲分析、建议建议；“幸福路”家庭讲明全球办事平台字据孩子身心情状推送本体，达成从“东说念主找办事”到“办事找东说念主”。

王清林正在演示与鹿非马AI教师对话。东说念主民网 庄滋润摄

协同育东说念主，也需轨制支抓。连年来，潍坊打造“四有两平台”体系：校校有家庭讲明带领师、激情健康教师，村村有家庭讲明带领员，家家有家庭办事账号，线下有成长中心等阵脚，线上有“幸福路”平台，把零碎资源织成常态办事网，让家长有事能问、学校有难有东说念主接、社区发现问题能转得出。激情测评、亲子领导、家庭讲明带领等要道搬到社区，亲子交流不畅、学业烦燥、心扉困扰等问题渐渐纳入常态化支抓，孩子欣然来、常来，社区由生涯空间变为育东说念主场域，学校与家庭、社会之间的“临了一公里”被买通。

当作“新时期良习山东”省级案例，亲子共成长的“鹿非马”社区成长中心用场景化的智育重塑联系、用数字化的器具进步截止，探索“家校社”协同育东说念主的新旅途，有用破解了学校讲明与社区、家庭讲明衔尾不畅的“堵点”开云体育，激动新时期精神文静开拓高质地发展。